記憶作家作品知識，可采用歸納總結的方法。如，將作者所處的朝代、社會(huì )、地位、主要代表作品、作品的特點(diǎn)及時(shí)代背景等一一列出。這樣既不容易記 混，又可圍繞不同作者的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行多方面比較�？荚嚂r(shí)答題層次就很清晰。如《垓下之圍》的作者是司馬遷，西漢人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，代表 作有《史記》，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。進(jìn)而再總結，史記記載了上自傳說(shuō)中的黃帝下至漢武帝太初年間共3000多年的歷史，是我國第一部紀 傳體通史，全書(shū)130篇：本紀12篇，表10篇，書(shū)8篇，世家30篇，列傳70篇。跟司馬遷相關(guān)的知識點(diǎn)都有了。

　　重要字、詞、句的理解用排除法。學(xué)習文言文，會(huì )有許多難懂的詞、句，不要慌，靜下心來(lái)，結合書(shū)中的解釋說(shuō)明，以一句話(huà)為單位，逐個(gè)弄懂字、詞的意思，并用通俗的現代漢語(yǔ)將整句文言文譯出。手邊最好備一本古漢語(yǔ)字典，如遇到不懂的內容，課后注釋里也沒(méi)有解釋?zhuān)�就可求助古漢語(yǔ)字典。查到準確解 釋后，及時(shí)記在文中，防止下次再看書(shū)時(shí)忘記或將意思弄錯。解決了一個(gè)個(gè)的小難題，整句話(huà)乃至整篇文章學(xué)起來(lái)就不難了。如蘇軾的《前赤壁賦》開(kāi)頭一句“壬戌之秋，七月既望”中的“既望”比較難理解。其實(shí)，在古代，每月十五日為“望”，十六日為“既望”。知道了這個(gè)詞的意思就不難理解文中是指“七月十六”，表時(shí)間。接著(zhù)，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，“屬”較難理解，它在這里讀“zhǔ，”是傾注的意思，文中引申為勸酒，“屬 客”就是勸客人喝酒。

　　大聲朗讀可鞏固學(xué)習效果。讀的過(guò)程中對攔路虎的字、詞可加深印象，還能更好地領(lǐng)會(huì )作者當初的心境、思想變化等。