在大綱正式公布之前，2018年高考的考點(diǎn)增刪和題型變化都尚未可知。但教育部考試中心旗下的《中國考試》雜志，卻在近期密集發(fā)布了關(guān)于高考內容改革的一系列研究成果。這些研究成果聚焦于高考改革后各科考查內容、試卷試題的編排和評分方案。

盡管研究的是新高考且有年終集中發(fā)布成果的需要，但這些成果中提到的各科新題型，卻值得我們高度重視！因為高考改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，試題內容的變化更不會(huì )發(fā)生在“一夜之間”，這些新題型很有可能會(huì )逐漸出現在今后一兩年的全國卷或地方卷中！

2018年高考全國卷或其他5套地方卷會(huì )不會(huì )“試水”新題型？目前不得而知。但是，我們還是有必要先來(lái)看看都有哪些科目或將出現讓人耳目一新的變化吧！

加強理性思維考查，體現創(chuàng )新性。

高考數學(xué)把考查邏輯推理能力作為重要任務(wù)，以數學(xué)知識為載體，考查學(xué)生縝密思維、嚴格推理的能力。同時(shí)，通過(guò)多種渠道滲透數學(xué)文化，除體現出較強的選拔功能外，還對提升學(xué)生學(xué)科素養、培養學(xué)生創(chuàng )新精神，對數學(xué)課程和教學(xué)改革均具有積極的導向和促進(jìn)作用。

試卷結構變化

數學(xué)試卷包括單項選擇題、多項選擇題、邏輯推斷填空題、數學(xué)填空題、計算題、證明題、應用題、數據處理題、舉例題、開(kāi)放題等22題，共150分。

開(kāi)發(fā)5種新題型

1.多選題：選擇題的答案不唯一，存在多個(gè)正確選項。

2.邏輯題：以日常生活的語(yǔ)言和情景考查推理、論證、比較、評價(jià)等邏輯思維能力。

3.數據分析題：給出一些材料背景，以及相關(guān)數據，要求考生讀懂材料，獲取信息，根據材料給出的情境、原理以及猜測等，自主分析數據，得出結論，并解決問(wèn)題。

4.舉例題：要求考生通過(guò)給出已知結論、性質(zhì)和定理等條件，從題干中獲取信息，整理信息，寫(xiě)出符合題干的結論或具體實(shí)例。

5.開(kāi)放題：問(wèn)答題開(kāi)放設問(wèn)，答案并不唯一，要求考生能綜合運用所學(xué)知識，進(jìn)行探究，分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。

高考數學(xué)命題內容變化

1.改革后的《考試大綱》中不再設置選考內容，所有內容為必考內容。將現行《考試大綱》選考內容中的“不等式選講”列為必考內容，其他兩部分內容“幾何證明選講”和“坐標系與參數方程”不再列為考試內容。

2.數學(xué)考試內容根據本科院校的招生要求和不分文理科的考試要求，在現行理科內容的基礎上，刪除數學(xué)歸納法、定積分、微積分基本定理等內容。（這部分內容知識是學(xué)生進(jìn)入高校后需要重點(diǎn)學(xué)習的，在中學(xué)教學(xué)中所占比重不大，刪除這部分內容知識，不影響中學(xué)數學(xué)知識體系的完整性，有利于減輕中學(xué)學(xué)生負擔。）

3.文理不分科后的數學(xué)試卷，與現行文科數學(xué)相比，增加空間向量、計數原理和隨機變量等內容。

空間向量是用代數方法解決空間幾何問(wèn)題的重要方法，增加這部分內容知識有利于學(xué)生數形結合思想的養成，有利于降低解題難度、提高解題效率。

計數原理和隨機變量的分布是統計與概率的重要內容。

統計與概率是研究現實(shí)社會(huì )中必然與或然現象的重要知識，是進(jìn)入高校學(xué)習社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專(zhuān)業(yè)所必須掌握的基礎知識，增加這部分內容有利于學(xué)生隨機思想的形成，有利于學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

高考數學(xué)命題目標變化

數學(xué)科將原來(lái)考試大綱中的5種能力、2種意識進(jìn)行整合，形成新的能力結構，即邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數據處理能力和創(chuàng )新與應用意識。數學(xué)科應加強考查學(xué)生運用數學(xué)知識解決學(xué)習和實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

高考數學(xué)命題方式變化

1.在學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)和跨學(xué)科知識的綜合點(diǎn)設計試題，突出考查學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習所必備的基礎知識、基本技能和核心素養，注重學(xué)科知識內在的聯(lián)系和多學(xué)科的融合，多角度、多層次考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和應用能力。

2.創(chuàng )新試題設計，通過(guò)提供數據、圖形、表格等多種形式的材料，設計條件或結論開(kāi)放、解題方法多樣、答案不唯一的試題，增強試題的開(kāi)放性和探究性，引導學(xué)生打破常規進(jìn)行思考，作出獨立的判斷，創(chuàng )造性地提出解決方案。

3.增加應用型試題，緊密聯(lián)系社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際與科學(xué)研究，使用真實(shí)數據、現實(shí)事件設計試題，使試題具有鮮明的時(shí)代特色與濃厚的生活氣息。將學(xué)科的基本思想與方法、原理融合于試題之中，引導學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

完善試卷設計，實(shí)現“關(guān)鍵能力”全面考查。

高考語(yǔ)文完善試卷設計，擴大文本選取范圍。高考語(yǔ)文閱讀反映了信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，全方位考查了閱讀的“關(guān)鍵能力”，有效提升了測量的信度和效度，將會(huì )促進(jìn)基礎教育重視對學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養和思維品質(zhì)的全面培養，從而在綜合型人才的培養方面發(fā)揮重要作用。

試卷結構變化

語(yǔ)文試卷分為閱讀與表達兩部分。閱讀包括文化常識、古代詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、連續性文本閱讀、非連續性文本閱讀5部分，共19題，80分。表達包括語(yǔ)言文字運用和分析性寫(xiě)作2部分，共4題，70分。滿(mǎn)分仍為150分。

開(kāi)發(fā)6種新題型

1.情境化的默寫(xiě)填空題：改變給出上句，要求考生填寫(xiě)下句的簡(jiǎn)單記憶性默寫(xiě)考查，設置一個(gè)可供考生理解、使用古詩(shī)文的情境，考生需要在理解情境的基礎上填寫(xiě)句子。

2.傳統文化素養選擇題：從中國傳統文化、世界優(yōu)秀文化和社會(huì )主義優(yōu)秀文化中選取內容，考查學(xué)生的文化素養。

3.言語(yǔ)邏輯選擇題：通過(guò)短小材料營(yíng)造生活、學(xué)習的情境，考查考生利用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行思維的過(guò)程。

4.混合型材料閱讀題：拓展試題材料來(lái)源，主要考查對多元化的文字材料、信息圖表的閱讀理解和信息加工處理能力。

5.實(shí)用性寫(xiě)作題：要求考生撰寫(xiě)諸如書(shū)信、通知、消息等在社會(huì )生活中常見(jiàn)的實(shí)用性文章。

6.分析性寫(xiě)作題：要求考生撰寫(xiě)滿(mǎn)足學(xué)習與研究所需要的辨析論證的分析性文章。

現代文閱讀

在考查內容上，需進(jìn)一步明確現代文閱讀的考查目標，增加課外閱讀與閱讀方法的考查。在試題選材上，主動(dòng)適應信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)閱讀文本形式的變化，擴大現代文閱讀文本類(lèi)型，如圖片、表格、統計數據等，嘗試引入非連續性文本閱讀。

古詩(shī)文閱讀

首先，在文言文閱讀中，增加中華優(yōu)秀傳統文化的內容，尤其是如何用現代觀(guān)念審視古代作品，注重挖掘古代作品的當代價(jià)值與意義。其次，要注重古代詩(shī)歌鑒賞試題對于區分高分段考生、引導高中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，加強所選材料的經(jīng)典性，避免試題設問(wèn)過(guò)于寬泛，注意防止套作等問(wèn)題。

高考語(yǔ)文命題目標變化

語(yǔ)文科從4個(gè)維度設計能力目標體系，即從交流工具的層面考查閱讀與表達能力，從思維工具的層面考查辨析、定義、歸納、演繹等邏輯思維能力，從認知工具的層面考查理解、分析、概括、綜合、應用等學(xué)習能力，從文化素養層面考查鑒賞審美、價(jià)值判斷等能力。

高考語(yǔ)文命題方法變化

1.拓展試題選材范圍。選取體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、依法治國精神和優(yōu)秀傳統文化的素材，反映我國經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、科技等領(lǐng)域的建設成就；拓展試題材料的領(lǐng)域和范圍，在自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、現實(shí)生活等多個(gè)領(lǐng)域中選取閱讀材料，增加表格、圖片、統計數據、文字表述等多種信息，為能力考查和素質(zhì)展現提供充分的情境和背景，為考生自由思考創(chuàng )造條件。

2.語(yǔ)文科考試內容去除對字音、字形等死記硬背的內容要求，降低程式化的語(yǔ)法運用考查比重，突出語(yǔ)文讀寫(xiě)核心素養，增加社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中國傳統文化的內容要求。

3.打破過(guò)去封閉的試題呈現方式，根據考試目標和考試內容的更新，創(chuàng )新命題方法，做到形式和內容的結合和統一，互為表里，相得益彰。在理論與問(wèn)題之間介入一個(gè)更真實(shí)、開(kāi)放的情境，模擬生活中可能會(huì )遇到的場(chǎng)景。

語(yǔ)文和數學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的基礎，在經(jīng)濟科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。新確定的考試內容突出了語(yǔ)文和數學(xué)的基礎學(xué)科、工具學(xué)科的重要作用，符合學(xué)科特點(diǎn)和課程改革趨勢，反映了高考改革的方向，對體現高考的選拔功能、導向功能產(chǎn)生良好作用。

此外，新高考還以數學(xué)科考試為突破，針對試卷中不同的題型，研究確定了不同的評價(jià)細則制定方法。

（1）考查運算求解能力的試題更適合采用等級描述型評價(jià)法來(lái)制定評價(jià)細則�？梢苑譃�4個(gè)等級：①能根據法則、公式進(jìn)行運算；②能對數據進(jìn)行估值或近似計算；③能尋找、設計合理簡(jiǎn)捷的運算途徑；④能準確得出結果。

（2）考查邏輯思維能力的試題重點(diǎn)考查思維的深刻性、敏捷性、靈活性、獨創(chuàng )性和批判性。這類(lèi)試題評價(jià)細則采用基本要素分析型評價(jià)法制定。

（3）考查數據處理能力是實(shí)施課程標準后新增加的能力要求，對其進(jìn)行考查的試題主要依托于統計與概率知識。對于這類(lèi)試題，在制定評價(jià)細則時(shí)可以采用多重計分評價(jià)法。

（4）考查創(chuàng )新應用意識的試題既對考生解決問(wèn)題的能力提出了要求，又注重考查考生在解答過(guò)程中反映出的思維品質(zhì)，因此采用SOLO分類(lèi)評價(jià)法來(lái)制定評價(jià)細則。

值得注意的是，在制定試題評價(jià)細則時(shí)，并不是一道試題只能使用一種評價(jià)細則，而是可以根據試題設計的不同，使用兩種甚至多種評價(jià)細則。

體現學(xué)科素養導向，引導教學(xué)深入探索。

文科綜合注重創(chuàng )新試題設計、挖掘時(shí)代主題、構建問(wèn)題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨具的思維與分析方法，對學(xué)生學(xué)科素養的培養起到積極的推動(dòng)作用。地理試題注重反映人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維和區域認知的價(jià)值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切的融入素材。思想政治學(xué)科精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的導向和促進(jìn)作用。歷史學(xué)科更加注重考查歷史思維過(guò)程與方法，如學(xué)生對歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。

【地理】

為了更好地考查學(xué)生的創(chuàng )新能力，對高考地理試題命制提出如下建議：第一，在原有題型的基礎上，開(kāi)發(fā)新的題型。第二，克服目前文科綜合試題中“主題綜合、分主題分學(xué)科命題”模式，命制跨政治、歷史、地理三科的綜合題。第三，考試形式應多元化。

新題型1：撰寫(xiě)小論文類(lèi)試題

這類(lèi)試題是指對于一些重要的地理問(wèn)題、理念和思想方法，結合地理學(xué)科自身的特色與該學(xué)科的基礎知識和規律，使學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)小論文的形式進(jìn)行多角度的思考與探索，以新穎獨特的視角來(lái)表達自己的見(jiàn)解與思想。其中，影響這種試題形式的關(guān)鍵因素是地理素材的質(zhì)量。

新題型2：設計小制作類(lèi)試題

地理小制作可以起到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習興趣與開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習地理潛能的功能，以培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的意識。這類(lèi)試題以考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主，試題的條件與過(guò)程都具有開(kāi)放性，旨在考查學(xué)生通過(guò)已掌握的地理知識與技能進(jìn)而以新穎、獨特的思維和方法來(lái)解決問(wèn)題。

新題型3：提出問(wèn)題類(lèi)試題

提出問(wèn)題是科學(xué)研究的第一步，同時(shí)也是探究過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。命題者通過(guò)創(chuàng )設相關(guān)的問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想已掌握的地理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識與規律，從而嘗試性地提出與情境相關(guān)的問(wèn)題。這類(lèi)試題有利于引導學(xué)生靈活、綜合運用所學(xué)知識與主動(dòng)探索問(wèn)題，對于創(chuàng )新能力的培養有積極的促進(jìn)作用。

科學(xué)設計試卷結構，凸顯探究精神。

所以，我們應該如何利用高考考試大綱來(lái)復習備考呢？怎么做才能高效學(xué)習？首先！我們應該在考試是一門(mén)科學(xué)、有其自身價(jià)值的學(xué)理基礎上，厘清教學(xué)大綱與考試大綱的關(guān)系，同時(shí)厘清考試與教學(xué)的關(guān)系。

考試大綱是考試科學(xué)性、公平性和規范性的要求

考試大綱（含考試說(shuō)明）是有關(guān)考試的專(zhuān)門(mén)性文件，是考試的主辦機構發(fā)布的關(guān)于考試目的、考試性質(zhì)、考查目標、考試范圍（或考查內容）與要求、考試形式與試卷結構的官方聲明，是考試命題、考生備考和社會(huì )監督的依據�？荚嚧缶V服務(wù)于考試，對為什么考、考什么、怎么考作出了明確規定，這是考試的科學(xué)性、公平性和規范性所要求的。

考試的科學(xué)性要求考試遵循其自身的運行規律，考試的目的決定考試的性質(zhì)，比如，為高校選拔人才的目的決定了高考是常模參照性考試；考試性質(zhì)決定考試的形式（包括題型），比如，高考的大規模常模參照性考試決定考試的形式是筆試，客觀(guān)題需要在試卷中占一定比例，以保證考試的高信度；考查目標、考試范圍與要求需要依據選拔目的以及考生學(xué)歷狀況制定。這些內容以官方文本的形式對外公開(kāi)，說(shuō)明考試是科學(xué)的、嚴肅的，而不是隨意的。

考試的公平性要求考試對所有考生是公平的，這里的公平性有兩層含義：一是考試的形式、內容對全體考生是公開(kāi)、透明的，特別是大規�？荚嚿婕暗目忌�人數多、考生身份和層次復雜（考生并非完全是在校生），通過(guò)公開(kāi)渠道讓所有考生知曉考什么、怎么考就成為必需；二是考試大綱可以保證考試的內容和形式是穩定的，對于標準參照性考試（達標考試、資格證書(shū)考試）來(lái)說(shuō)是必需的，對于選拔性考試來(lái)說(shuō)，考試內容和形式的穩定才使不同次考試間有相對等值的參照。

考試的規范性要求考試的整個(gè)流程按照既定的標準和規范進(jìn)行操作，考試大綱是考試這個(gè)流水線(xiàn)上的必需程序或者說(shuō)是必備零件。我國目前雖然還沒(méi)有規范考試行為的國家標準，但應努力與國際測試標準接軌。美國教育研究協(xié)會(huì )、美國心理學(xué)會(huì )和全美教育測量理事會(huì )共同頒布的《教育與心理測量標準》是目前國際教育與心理測量領(lǐng)域影響最大的測試質(zhì)量標準，此外，較有影響的質(zhì)量標準還有由美國教育考試服務(wù)中心（ETS）2002年頒布的《質(zhì)量和公平性標準》，這些都是規范考試行為、檢驗考試質(zhì)量的重要標準。其中具體操作細節目前國內考試可能還無(wú)法做到，或者因為國情不同不可能完全模仿照搬，但基本流程必須借鑒。