閱讀題在大學(xué)英語(yǔ)四級考試中一直占有重要的地位。在單題分值上，閱讀的一道題就占到2分，這是聽(tīng)力、詞匯題所無(wú)法比擬的。而在卷面總體結構中，閱讀20道題要占到總分值的40%，在新題型的分值結構中雖然有所下降，但依然保持著(zhù)類(lèi)似的比例。這樣，如何做好閱讀題就是考生必須要面對的一個(gè)問(wèn)題。

閱讀題之所以占有如此重要的地位，與教育部門(mén)對我國實(shí)行英語(yǔ)教育的最終目的是息息相關(guān)的。在大學(xué)生中實(shí)施英語(yǔ)教育，目的是服務(wù)社會(huì )，使考生在進(jìn)入社會(huì )、踏上工作崗位后可以運用英語(yǔ)工具了解國外信息、學(xué)習國外先進(jìn)的內容，從而促進(jìn)自身工作更好的進(jìn)行。這樣的話(huà)，閱讀理解英文信息就變得非常重要，而口語(yǔ)聽(tīng)力、詞匯語(yǔ)法就相對來(lái)說(shuō)次要一些，因為在工作中使用口語(yǔ)聽(tīng)力在某些崗位不可或缺，但總體看來(lái)并不具有普遍性，而在實(shí)際閱讀英文資料時(shí)，不認識的單詞、不懂的語(yǔ)法是可以查閱相關(guān)英語(yǔ)工具解決的。反過(guò)來(lái)，如果理解上出了錯誤，很有可能會(huì )直接造成工作上的失誤。近年來(lái)口語(yǔ)聽(tīng)力的重要性增加，這與我國國際交流更為頻繁有關(guān)，但并沒(méi)有改變英語(yǔ)閱讀在社會(huì )工作中的中心作用。

教育部門(mén)對我國實(shí)行英語(yǔ)教育的這一最終目的，決定了閱讀理解題面材料的選擇傾向。既然英語(yǔ)閱讀服務(wù)于社會(huì )工作，那么考試中的閱讀題就會(huì )更多地選擇文論性、說(shuō)明性、時(shí)政性的文章作為材料，而較少考慮文學(xué)作品，盡管后者更接近語(yǔ)言的本質(zhì)，更能體現英語(yǔ)水平，畢竟，文學(xué)作品本身體現出更多的是娛樂(lè )性而不是實(shí)用性。

如2007年12月的四級閱讀，2篇閱讀中一篇講述的是家庭教育，一篇講述的網(wǎng)絡(luò )教育，而快速閱讀則選擇了一篇有關(guān)大學(xué)發(fā)展的文章。6月份的閱讀題一篇介紹了寫(xiě)作方法，屬于說(shuō)明文，另一篇講述的是個(gè)人經(jīng)歷，應該說(shuō)是不常出現的個(gè)人寫(xiě)作風(fēng)格較濃的一篇，但文中討論的內容同樣是社會(huì )問(wèn)題。

文論性材料與文學(xué)作品的區別就在于它的每個(gè)句子、段落都是被作者精心組織起來(lái)，為了支撐某種觀(guān)點(diǎn)服務(wù)的。而在考題中考查的往往就是整篇文章、各個(gè)段落、句子、甚至單詞在文中的真實(shí)含義、作者使用它們的目的等等。

按照這個(gè)思路，閱讀題大體可以分為四類(lèi)，即全篇理解題，段落理解題，句子理解題和單詞理解題。

全篇理解題指解答時(shí)需要縱觀(guān)全篇、綜合考慮才能選出答案的題目，這類(lèi)題一般是一篇閱讀的最后一道題，形式主要包括給文章選擇題目、行文風(fēng)格如何等。如2000年1月的四級25題，即是問(wèn)作者的行文基調，而選擇合適題目的題在四六級和考研英語(yǔ)試題中屢見(jiàn)不鮮，常年出現。這類(lèi)題目的解答需要考生在通讀全篇文章的基礎上，綜合文中散布的各種信息，總體分析、權衡之后做出選擇。

段落理解題是對某個(gè)段落所呈現出的信息、觀(guān)點(diǎn)的理解判斷題。題目往往要結合整個(gè)段落或其大部分內容才能解答，有時(shí)跨度較大，但一般不超過(guò)2個(gè)段落。題目經(jīng)常是“從第幾段可以推論出……”這類(lèi)題出現的幾率很高，如2007年12月的四級58題，題目問(wèn)的是作者對自己的寫(xiě)作經(jīng)歷談了什么，四個(gè)選項所涉及的內容涵蓋了整個(gè)段落，要排除錯誤選項，必須擴大觀(guān)察跨度，不能只盯一處。

句子理解題是對文中某個(gè)句子的理解分析，這類(lèi)句子往往是長(cháng)句，或者涵蓋的信息量大，或結構復雜，或暗含某種特別意義，較難理解。如2006年12月的四級58題，題目考查的就是對“My dog could tell the difference between bottled and tap water”一句的理解。

單詞理解題考查對文中出現的某個(gè)單詞的理解，這個(gè)單詞一般為大綱以外的難詞，或在文中有引申義或特指的單詞，或者是作者臨時(shí)自造的詞。如2006年12月四級59題問(wèn)fancier brands，2007年6月六級55題問(wèn)disposable american的意思，即是有特指的詞。猜詞題需要結合上下文的含義，從邏輯上判斷其在文中的實(shí)際作用，進(jìn)而判斷出大概含義。

閱讀題的題目設置存在這樣一個(gè)規律，即全篇文章一般在5個(gè)段落上下，5個(gè)題目往往依照次序考查第一至第五段中的內容；有的文章段落較短、較多，可以把兩個(gè)小段看做是一個(gè)大段；除了“選擇題目”之類(lèi)的題外，一個(gè)題目涉及的范圍一般不超出一個(gè)大段以外。這樣在做題時(shí)，為了節省時(shí)間，實(shí)際上不需要首先通讀全篇，可以直接看題目。第一題考查的必定是第一段的內容，看完第一題后可以直接去第一段里尋找相應的內容，做出判斷。第二、三、四段依次如此，這樣到了第5題，即使出現選擇題目之類(lèi)的題，也已經(jīng)基本把全文讀完，可以作答了。

當然這樣也可能會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候文章較難，僅看一段無(wú)法弄懂某些句子或單詞的意思，或者偶爾沒(méi)有遵照上文所述的規律出題，答題時(shí)也就無(wú)從下手。這時(shí)需要多讀幾個(gè)段落，一直到弄懂意義不很清楚的地方為止。即便是讀完了全篇，實(shí)際上也并沒(méi)有損失什么。