環(huán)境越來(lái)受到人們關(guān)注，上次柴靜視頻影響很大。環(huán)境問(wèn)題也是中考出題經(jīng)常會(huì )遇到。江浙滬招生考試網(wǎng)為中考輔導總結一些環(huán)境問(wèn)題中考題目：

　　一、 典型中考題分析——再現知識、夯實(shí)基礎

　　例1(2011福州市)下列說(shuō)法不符合“節能減排、低碳生活” 理念的是()

　　A. 大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐

　　B. 大量使用一次性塑料餐具

　　C. 開(kāi)發(fā)回收利用二氧化碳的新技術(shù)

　　D. 開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源

　　解析將CO寓于“低碳生活”這一情境之中，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運用。

　　答案B

　　例2(2011年江蘇南通)下列有關(guān)碳及其氧化物的說(shuō)法錯誤的是()

　　A. CO與CO 可用澄清石灰水區分

　　B. CO具有還原性，可用于鐵的冶煉

　　C. CO的過(guò)多排放可導致酸雨的產(chǎn)生

　　D. 金剛石和石墨結構中碳原子排列方式不同

　　答案C

　　例3(2011江蘇淮安)某化學(xué)興趣小組選用下圖所示裝置，進(jìn)行CO制取和性質(zhì)實(shí)驗，請你根據所學(xué)知識，依圖回答下列問(wèn)題：

　　(1) 儀器①的名稱(chēng)為，

　　(2) 收集少量CO氣體應選擇(填裝置序號)。

　　(3) 若A與D連接，則D中出現的現象是，原因是(用化學(xué)方程式表示)。

　　(4) 若A與F連接，則F中低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，由此說(shuō)明了CO的性質(zhì)有

　　解析以實(shí)驗考查的形式集“CO的制取、性質(zhì)、用途、檢驗”于一體，同時(shí)將“階梯蠟燭實(shí)驗”、“傾倒法將CO注入容器中”等趣味實(shí)驗作為情境，綜合考查學(xué)生對知識的掌握程度。

　　答案(1) 長(cháng)頸漏斗;(2) B;(3) 紫色石蕊變紅;CO+HO=HCO; (4) 密度比空氣大;不能燃燒，也不能支持燃燒。

　　二、 啟發(fā)式教學(xué)——拓展知識，舉一反三

　　以往教學(xué)過(guò)于強調接受式學(xué)習，新課改則倡導教師要“會(huì )教”而不是“教會(huì )”;學(xué)生要“會(huì )學(xué)”而不是“學(xué)會(huì )”，教學(xué)中要特別強調科學(xué)探究，注重啟發(fā)式教學(xué)。

　　例1(2011年重慶)下圖四支蠟燭都將熄滅，其中一支熄滅的原因與另外三支不同的是()

　　解析此題主要考查CO的“不燃燒也不能支持燃燒”這一化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)將第四章的“燃燒與滅火”結合了起來(lái)，拓展知識，培養學(xué)生對比分析能力。

　　答案 B

　　例2(2011年蘇州)下列有關(guān)盛放某些氣體的集氣瓶，其擺放情況正確的是()

　　解析此題主要考查氣體收集裝置的選擇：由CO、O到H及“大氣首要污染物之一”SO，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養環(huán)保意識。

　　答案B

　　三、 構建知識網(wǎng)絡(luò )——完善知識，提升創(chuàng )新

　　在教學(xué)中，還應注重知識網(wǎng)絡(luò )的形成，使知識得以完善。如：

　　例1(2011淮安)構建知識網(wǎng)絡(luò )是一種重要的學(xué)習方法。下圖是某同學(xué)構建的有關(guān)氧氣獲得和性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )圖：

　　請根據圖回答有關(guān)問(wèn)題：

　　(1) 電解水是實(shí)現轉化①的途徑之一，請寫(xiě)出該反應的化學(xué)方程式：。

　　(2) 實(shí)驗室用轉化③獲得O時(shí)，通常需要在HO溶液中加入一定量的MnO，其中MnO起作用。

　　(3) CO和O相互轉化的方法很多。在自然界中，CO轉化為O的主要途徑是綠色植物的作用。

　　(4) 轉化⑥是實(shí)驗室制取O的方法之一，請寫(xiě)出該反應的化學(xué)方程式：

　　解析此題將中考化學(xué)中兩個(gè)重要考查點(diǎn)——CO和O，以知識網(wǎng)絡(luò )的形式結合到了一起，考查學(xué)生對知識點(diǎn)的整體把握能力。綠色植物的光合作用既是CO消耗的主要途徑，也是O生成的主要途徑。

　　參考答案(1) 2HO2H↑+O↑; (2) 催化;(3) 光合;(4) 2KMnOKMnO+MnO +O↑

　　例3(2011泰州)為了發(fā)展低碳經(jīng)濟，最近有科學(xué)家提出“綠色自由”構想：把空氣吹入飽和碳酸鉀溶液中生成KHCO，然后利用KHCO受熱易分解產(chǎn)生CO的性質(zhì)，把CO從溶液中提取出來(lái)，再經(jīng)化學(xué)反應使之變?yōu)榭稍偕�燃料甲醇�！熬G色自由”構想的技術(shù)流程如下：

　　則下列有關(guān)說(shuō)法中，錯誤的是()

　　A. 吸收池發(fā)生的主要反應為CO+KCO+HO2KHCO

　　B. 分解池發(fā)生的主要反應為2KHCOKCO+CO↑+HO

　　C. 由分解池分解后所得溶液X可通入吸收池再利用，其主要成分是KHCO

　　D. 合成塔中發(fā)生反應的化學(xué)方程式為2H+COCHO(甲醇)

　　解析此題將CO和“低碳經(jīng)濟”結合到了一起，考查學(xué)生對信息題的探究能力，提倡“綠色化學(xué)”思想。

　　參考答案CD