江浙滬招生考試網(wǎng)談?wù)効记?個(gè)月語(yǔ)文基礎知識復習的三點(diǎn)建議。

　　雖然語(yǔ)文學(xué)科涉及的內容很廣，但復習的時(shí)候大可不必四處出擊，面面俱到，重點(diǎn)還是要瞄準最核心、最基礎、最基本的東西。

　　1 文學(xué)文化文體常識，要落實(shí)那些真正算常識的常識

　　常識的范圍散漫無(wú)邊，因此，要敢于取舍，將有限的精力用在刀刃上。我認為，常識復習中存在著(zhù)兩個(gè)誤區。

　　一是隨意泛化常識的內涵，擴大“常識”的范圍�，F在流行的一些高考輔導讀物，將一些并不知名的二三流作家甚至根本不入流的作家列入復習范圍，或者將一些專(zhuān)業(yè)性很強甚至很生僻的文化知識作為考查對象，既加重了負擔，也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)意義。僅就文學(xué)常識看，高考關(guān)注的是世界一流作家，中國的一流作家，掌握這些常識才是最重要的。

　　另一個(gè)值得關(guān)注的誤區則是，以為常識就是死記硬背作家的字號國別作品之類(lèi)，以為記住這些基本信息就大功告成。其實(shí)，這是很不經(jīng)濟的學(xué)習方法。我建議，對于一流作家，不僅要掌握他們的基本信息，還要對他們的生平、創(chuàng )作經(jīng)歷和藝術(shù)特色做個(gè)梳理。這樣的復習可收一箭“三”雕之功效，掌握了作家的基本信息，也為寫(xiě)作提供了豐富的文化資源，還可為詩(shī)歌鑒賞提供背景參考。

　　今年春考題第5題，要求根據小說(shuō)的結局方式提供一個(gè)與此類(lèi)似的美國短篇小說(shuō)作家�！陡笎�(ài)無(wú)價(jià)》是典型的“意料之外，情理之中”即歐·亨利式的結尾，答案是歐·亨利。如果僅僅知曉歐·亨利的個(gè)人基本信息而不了解他的這一藝術(shù)特點(diǎn)，此題難以作答。

　　2001年上海卷詩(shī)歌鑒賞題也很能說(shuō)明問(wèn)題。當年考的是辛棄疾《摸魚(yú)兒(更能消幾番風(fēng)雨)》，直接考察辛棄疾基本信息的，只有第16題(辛棄疾的“號”)；但要讀懂這首詩(shī)，答好其他題目，僅僅知道辛棄疾的名、字、號還是遠遠不夠的。

　　此題還有如下兩個(gè)小題目：

　　18.楊玉環(huán)、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝寵幸，但都死于非命，所以詞中“玉環(huán)飛燕皆塵土”的寓意是______________。

　　19.這首詞的主題集中體現在一個(gè)“愁”字上�！俺睢敝甘裁�？為什么說(shuō)“閑愁最苦”？

　　試想，如果我們在復習文學(xué)常識的時(shí)候，能夠用心梳理一下辛棄疾所處的時(shí)代背景、他的曲折多舛的人生經(jīng)歷、創(chuàng )作的基本追求與藝術(shù)特點(diǎn)，回答這兩個(gè)題目就要容易得多。但遺憾的是，2001年高考時(shí)，此題的得分率極低。

　　2 名言名句名篇，要字字落實(shí)，句句落實(shí)，篇篇落實(shí)

　　本次春考的默寫(xiě)，考查的都是些常見(jiàn)的句子，但我估計，失分的還是大有人在。從我的教學(xué)經(jīng)驗看，即便是耳熟能詳的名句，也會(huì )有人出錯。名言名句不僅要口能成誦，更關(guān)鍵的還要能正確書(shū)寫(xiě)，能寫(xiě)出來(lái)才算是落實(shí)了。

　　目前，默寫(xiě)考試尚無(wú)一個(gè)范圍限定，這使得部分考生心理焦慮，總擔心自己遺漏了什么。我覺(jué)得這樣的焦慮大可不必�？荚嚳倳�(huì )出錯誤，即便你背誦了一萬(wàn)句，你也不敢保證一分不丟。

　　我的原則是，以個(gè)人的能力與視野為限，自己應該并且能夠掌握的，就要死死地掌握，其他的則聽(tīng)天由命。

　　從近幾年的考試情況看，多數題目都來(lái)自課文，剩下的也是些廣為流傳的名句，生、偏、難、冷、澀的所謂名句被考的可能性不大。所以，復習時(shí)應該以教材為重點(diǎn)，將課文中的名句、名篇牢牢掌握，在此基礎上再做適當的擴展。切忌貪多求全。貪多嚼不爛，結果呢，說(shuō)起來(lái)什么都知道，一落筆卻老是出錯。

　　3 重點(diǎn)文言詞匯與篇目要逐一落實(shí)

　　春考文言文釋詞與翻譯，客觀(guān)地講還是有些難度的。不過(guò)靜心想一想，所有考點(diǎn)都可以在課文中找到遷移的根據。比如翻譯題：“公嗟嘆再彌日，自此不復目其僧矣”，重點(diǎn)考查“彌”字�！皬洝笔菨M(mǎn)、整的意思。下面是高中課文里出現過(guò)的帶“彌”的句子：

　　1.幸蒙大恩，賜號稱(chēng)王，擁眾數萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此。(《漢書(shū)蘇武傳》)

　　2.奉之彌繁,侵之愈急(蘇洵《六國論》)

　　3.曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子(朱自清《荷塘月色》)

　　第3句來(lái)自現代文。如果考前能夠靜心地將重點(diǎn)課文復習整理一遍，解答此題也在情理之中。

　　4 閱讀與寫(xiě)作的基礎知識要落實(shí)，基本能力要過(guò)關(guān)

　　作為一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文的知識框架雖然有些松散，但還是有其內在的知識系統。試看春考卷第4題：

　　拍賣(mài)大廳“死一般沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是

　　先撇開(kāi)《父愛(ài)無(wú)價(jià)》這篇小說(shuō)不談，單看“場(chǎng)景描寫(xiě)”的作用。場(chǎng)景描寫(xiě)是記敘文和小說(shuō)創(chuàng )作中常用的表現手法，往往能起到渲染環(huán)境氣氛、襯托人物心理、揭示人物性格、推動(dòng)情節發(fā)展等作用�！陡笎�(ài)無(wú)價(jià)》旨在歌頌偉大的父愛(ài)。小說(shuō)開(kāi)始平鋪直敘，無(wú)風(fēng)無(wú)浪，波瀾不驚。到了拍賣(mài)這一情節，才浪花飛濺，峰巒迭起，最后峰回路轉，戛然而止，耐人尋味�！芭馁u(mài)”是小說(shuō)情節中最關(guān)鍵的環(huán)節。競拍者們急于一睹老人珍藏的畫(huà)品，急于拍得珍品勝利而歸，對老人視為“最珍貴”的兒子肖像畫(huà)不屑一顧，雙方關(guān)注的內容完全不同�！八酪话愠良拧薄案胶吐暣似鸨朔�”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”……這樣的反復渲染，顯然是作者的匠心獨運的結果。不妨將其用意羅列出來(lái)：

　　——渲染氣氛，揭示了競拍者的心態(tài)，反襯老人的無(wú)價(jià)父愛(ài)。拍賣(mài)現場(chǎng)的熱烈襯托出收藏品的價(jià)值，但在老人的眼里，如此珍貴的收藏品依然比不上他兒子的肖像畫(huà)；競拍者對肖像畫(huà)的冷漠，反襯了老人對兒子的深情。競拍者們對藝術(shù)品的追逐，與老人對人間情感的珍重形成鮮明對比。對拍賣(mài)現場(chǎng)氛圍的渲染，對于展示老人的精神世界起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　——制造懸念，推動(dòng)情節發(fā)展，彰顯小說(shuō)題旨。明明是要拍賣(mài)老人收藏的繪畫(huà)珍品，一開(kāi)始卻要先拍賣(mài)兒子的肖像畫(huà)；底價(jià)為100美金，結果卻以10美金成交，這些不合情理的舉動(dòng)招致了現場(chǎng)的“沉寂”“安靜”“人聲鼎沸”，也刺激了讀者的閱讀欲望，使讀者想一探究竟，這就是制造懸念；同時(shí)，這樣的渲染也使得結局非常具有戲劇性。所謂“意料之外，情理之中”的效果，就是通過(guò)這樣的鋪墊與渲染達到的。

　　要完整回答這個(gè)題目，需要三個(gè)要素：一是要知曉“場(chǎng)景描寫(xiě)”的內涵與基本功能，這就是“基本知識”；二是能夠迅速理清小說(shuō)的情節，理解老人這個(gè)人物形象的精神世界，把握小說(shuō)的題旨，這就是基本能力；三是將有關(guān)“場(chǎng)景描寫(xiě)”的知識遷移到解題中去，這就是基礎知識的“運用”和基本能力的“發(fā)揮”。有些考生對語(yǔ)文知識不夠重視，這是錯誤的。沒(méi)有基本的知識積累，能力從哪里談起？建議考生從文體閱讀的角度梳理一下各文體的基本知識，形成一個(gè)基本的知識脈絡(luò )與框架，在反復實(shí)踐與運用中，形成屬于自己的一套話(huà)語(yǔ)方式，最后就能胸有成竹，得心應手。