一、二年級

　　一年級危機/特點(diǎn)

　　1、小學(xué)一年級的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，在這時(shí)培養孩子的好習慣和學(xué)習興趣。在完成外部活動(dòng)家時(shí)的注意力比完成內部智力活動(dòng)時(shí)要穩定，完成簡(jiǎn)單而單調的課業(yè)時(shí)比在解決某些較復雜的、要求運用各種學(xué)習方式和方法和課業(yè)時(shí)更容易分心。

　　2、學(xué)習的動(dòng)力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱(chēng)贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對教師懷著(zhù)特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。

　　3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來(lái)的學(xué)習生涯打下堅實(shí)的基礎。

　　二年級危機/特點(diǎn)

　　1、二年級的學(xué)習，最主要的還是習慣的培養，和基礎知識的把握。因為接下來(lái)的三年級是小學(xué)課程轉化的重要年級，學(xué)習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習習慣馬虎的話(huà)，成績(jì)很容易大幅下滑。

　　2、學(xué)習的動(dòng)力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱(chēng)贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。

　　3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來(lái)的學(xué)習生涯打下堅實(shí)的基礎。

　　一、二年級學(xué)科分析

　　語(yǔ)文

　　年級知識點(diǎn)：

　　拼音 漢字 詞組 簡(jiǎn)單句 古詩(shī)的背誦 看圖說(shuō)話(huà) 漢語(yǔ)拼音

　　1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w

　　2、掌握24個(gè)韻母：

　　①單韻母（6個(gè)）：a o e i u ü

　　②復韻母（9個(gè)）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母）

　　③鼻韻母（9個(gè)）：an en in un ün ang eng ing ong

　　3、整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　漢字：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁和部首

　　看圖說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的詞組和句子，能看圖說(shuō)話(huà)

　　失分點(diǎn)：拼音漢字看圖說(shuō)話(huà)

　　學(xué)科問(wèn)題

　　知識方面

　　對拼音部分掌握不扎實(shí)。主要表現在：

　　1、在音節拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節。

　　2、給音節定調不準。例如：基本能寫(xiě)出事物相對應的拼音，但是定調不準確。

　　3、音節的分合、標調等還不扎實(shí)。

　　習慣方面

　　1、學(xué)生還沒(méi)有養成仔細聽(tīng)話(huà)的好習慣。主要表現在個(gè)別學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無(wú)所知。降低了學(xué)習效率。

　　2、一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還不過(guò)關(guān)。

　　3、很多學(xué)生還沒(méi)養成良好的檢查習慣，不能認真的復習，改正。

　　數學(xué)

　　年級知識點(diǎn)：認識數學(xué) 認識數字 大小比較 加減學(xué)習與認識 物體的認識

　　問(wèn)題/失分點(diǎn)：位置分不清 運算進(jìn)位退位易錯 生活常識應用易錯（路、人民幣、重量） 單位的轉化

　　英語(yǔ)

　　知識點(diǎn)：26個(gè)英文字母的認識簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)及對話(huà)動(dòng)詞詞匯英文認識

　　學(xué)科問(wèn)題及失分點(diǎn)：26個(gè)字母與漢語(yǔ)拼音的讀法書(shū)寫(xiě)的規范性沒(méi)養成

　　難點(diǎn)和重點(diǎn)：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)生開(kāi)口能力

　　三年級

　　三年級危機/特點(diǎn)

　　都說(shuō)小學(xué)三年級是一個(gè)關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。思維水平、接受能力到了一個(gè)什么樣的水平。

　　小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過(guò)渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語(yǔ)文、數學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。像數學(xué)混合運算的開(kāi)始，語(yǔ)文短文理解同時(shí)，三年級是孩子學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(cháng)關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長(cháng)能夠正確引導，孩子就會(huì )順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，我們家長(cháng)要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。

　　一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級。

　　一個(gè)人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說(shuō)是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育三位一體的立體交叉系統工程。

　　首先，從三年級開(kāi)始，孩子的學(xué)習內容變了。一、二年級主要是一些非�；�礎的知識，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。然而到了三年級，除了掌握基礎知識以外，作業(yè)更多的是寫(xiě)作和應用計算訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標準的答案的。這對學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習是不夠的。要把基礎扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長(cháng)要根據孩子的興趣傾向，適時(shí)為孩子找來(lái)一些課外讀物。多讀書(shū)、讀好書(shū)，這樣不僅可以提高寫(xiě)作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。

　　小學(xué)3、4年級是小學(xué)低年級向高年級的過(guò)濾期，要求孩子必須開(kāi)始從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習轉變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會(huì )引發(fā)比較明顯的學(xué)習分化現象。處于這一時(shí)期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長(cháng)關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導，孩子就會(huì )順利度過(guò)這一時(shí)期。

　　學(xué)習興趣/動(dòng)機

　　三年級學(xué)生的學(xué)動(dòng)機仍是獲得表?yè)P與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來(lái)評價(jià)事情的好壞和勝負。

　　學(xué)習方法（習慣）

　　培養自主學(xué)習的習慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開(kāi)始寫(xiě)成長(cháng)日記培養自己的自查自省能力。

　　學(xué)習成績(jì)

　　三年級，自我評價(jià)意識開(kāi)始形成，擔心自己成績(jì)不佳、擔心自己影響集體成績(jì)。喜歡聽(tīng)表?yè)P，但被批評后的情緒很容易恢復。

　　四年級，自我評價(jià)意識開(kāi)始形成，開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習態(tài)度的好壞。開(kāi)始擔心自己在集體活動(dòng)中表現不佳，考試分數往往決定其自我評價(jià)水平，愿意聽(tīng)表?yè)P，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。

　　學(xué)習成績(jì)開(kāi)始出現分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨立，自身心理有了變化；學(xué)習內容更復雜，動(dòng)腦筋的內容多了，直觀(guān)簡(jiǎn)單的少了；被動(dòng)學(xué)習轉向了主動(dòng)學(xué)習。

　　針對中年級的孩子，我們家長(cháng)還應培養孩子的情緒控制力，這對他們將來(lái)的個(gè)體成長(cháng)與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級是孩子情感發(fā)生變化的轉折時(shí)期，四年級是培養孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因為情緒上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　三年級成績(jì)落在了倒數，學(xué)習成績(jì)不行，行為習慣也出現大的逆轉：撒謊越來(lái)越嚴重、平時(shí)做事丟東落西，不要反復強調孩子注意力不集中、小動(dòng)作多、作業(yè)拖拉等缺點(diǎn)。

　　三年級學(xué)科分析

　　語(yǔ)文

　　學(xué)科知識點(diǎn)

　　同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 記筆記 作文（記敘完整事件） 理解詞語(yǔ)

　　漢字量：

　　累計認識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì )寫(xiě)

　　會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　關(guān)聯(lián)詞：

　　1)他（一邊）聽(tīng)音樂(lè )，（一邊）畫(huà)畫(huà)。

　　2)（因為）今天是六一節，（所以）不用上學(xué)。

　　3)（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習。

　　4)（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

　　閱讀：

　　1、學(xué)會(huì )默讀，能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　2、會(huì )復述課文，會(huì )略讀。

　　理解詞語(yǔ)：

　　和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。

　　先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

　　失分點(diǎn)：同音形近字關(guān)聯(lián)詞閱讀詞語(yǔ)理解

　　基礎：字詞句不夠扎實(shí)，如構詞能力，析字能力。良好的學(xué)習習慣還沒(méi)養成，學(xué)習態(tài)度不夠端正課文內容把握不是很好。學(xué)習能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運用能力要提高，辨析能力要加強。

　　學(xué)科重難點(diǎn)學(xué)會(huì )記筆記仿寫(xiě)句子擴句積累詞語(yǔ)學(xué)習寫(xiě)作文

　　數學(xué)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習多位數乘除法 認識分數 圖形周長(cháng)面積的求法及應用 圓角分、 重量長(cháng)度用小數表示

　　失分點(diǎn)：多位數乘除法進(jìn)退位失分 圖形周長(cháng)面積的變式題失分

　　重難點(diǎn)：乘法除法 圖形的周長(cháng)及面積的計算

　　英語(yǔ)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：動(dòng)詞顏色教室內部學(xué)習用品季節天氣相關(guān)單詞學(xué)習

　　失分點(diǎn)：單詞的正確拼寫(xiě)課文對話(huà)的正確朗讀不到位

　　重難點(diǎn)：一般現在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的正確使用及其變化規律

　　附：1-3年級綜合特點(diǎn)

　　學(xué)習習慣（第一階段）

　　注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無(wú)端發(fā)呆，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，自控力差、粗心馬虎。

　　好動(dòng)：1、精力旺盛 2、重復犯錯 3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識教育，將來(lái)會(huì )越來(lái)越糟）

　　能力培養：觀(guān)察能力、理解能力、早期運用文字表達能力，邏輯思維能力

　　學(xué)科特點(diǎn)：混合運算開(kāi)始，語(yǔ)文短文理解能力的鋪墊和作文增強。

　　學(xué)習興趣/動(dòng)機

　　沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶，對孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。好奇心保護（動(dòng)手，自己思考、不要有強制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗，通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)培養其學(xué)習興趣）

　　學(xué)習方法/習慣

　　專(zhuān)心聽(tīng)講、認真閱讀、工整書(shū)寫(xiě)，獨立完成作業(yè)這四大習慣在上小學(xué)的前兩年就應該形成，如果沒(méi)有形成，到了小學(xué)高年級學(xué)習就困難了。專(zhuān)心聽(tīng)講（看孩子能否描述課堂內容）；認真閱讀（畫(huà)報、書(shū)籍，為以后閱讀課本、預習功課打下基礎，從而培養自學(xué)能力。）書(shū)寫(xiě)工整，影響到作文，書(shū)桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習慣。

　　四年級

　　四年級危機/特點(diǎn)

　　小學(xué)四年級是打基礎的學(xué)習階段。這些孩子要注意基礎知識的積累。如果基礎打不牢，會(huì )直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識點(diǎn)學(xué)習的時(shí)候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個(gè)階段的學(xué)習成績(jì)，應該著(zhù)手養成孩子的學(xué)習習慣和學(xué)習技巧，所以在各個(gè)層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎打扎實(shí)。

　　4--5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養習慣第二階段（千萬(wàn)不能錯過(guò)）

　　學(xué)科：數學(xué)開(kāi)始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上）應用題理解能力要加強，開(kāi)始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字數增加到300字，英語(yǔ)開(kāi)始接觸時(shí)態(tài)。

　　性格：開(kāi)始有自己的思想，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)。青春期的萌發(fā)。

　　四年級孩子處在低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，品德發(fā)展處在重要的轉折時(shí)期

　　四年級是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(cháng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(cháng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。

　　四年級是培養孩子學(xué)習能力的關(guān)鍵期

　　隨著(zhù)大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，小學(xué)四年級是這個(gè)飛躍過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復雜的學(xué)習任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，小學(xué)四年級（９～１１歲）以后，書(shū)面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平。孩子各種活動(dòng)的目的性增強，內在動(dòng)機開(kāi)始成為孩子的學(xué)習動(dòng)力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習的重要動(dòng)力。

　　因此，這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養孩子寫(xiě)作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開(kāi)始增強，歸類(lèi)、對比、推理等能力開(kāi)始增強，對學(xué)習能力的培養將會(huì )起到事半功倍的作用。

　　四年級是培養孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期

　　一般來(lái)說(shuō)，四年級孩子必須學(xué)習的內容包括：閱讀的技巧和能力；語(yǔ)言表達能力，特別是書(shū)面表達的基本能力；計算能力，數學(xué)思維的意識和習慣；英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習能力；一些基本的社會(huì )和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。

　　年級方法/習慣

　　培養自主學(xué)習的習慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開(kāi)始寫(xiě)成長(cháng)日記培養自己的自查自省能力。

　　學(xué)習成績(jì)

　　1、四年級，自我評價(jià)意識開(kāi)始形成，開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習態(tài)度的好壞。開(kāi)始擔心自己在集體活動(dòng)中表現不佳，考試分數往往決定其自我評價(jià)水平，愿意聽(tīng)表?yè)P，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2、學(xué)習成績(jì)開(kāi)始出現分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨立，自身心理有了變化；學(xué)習內容更復雜，動(dòng)腦筋的內容多了，直觀(guān)簡(jiǎn)單的少了；被動(dòng)學(xué)習轉向了主動(dòng)學(xué)習。

　　3、針對中年級的孩子，我們家長(cháng)還應培養孩子的情緒控制力，這對他們將來(lái)的個(gè)體成長(cháng)與發(fā)展都大有好處。四年級是培養孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因為情緒上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。

　　四年級學(xué)科分析

　　語(yǔ)文

　　學(xué)科知識點(diǎn)：古詩(shī)的理解課文中心思想句式閱讀作文詞的感情色彩作文

　　古詩(shī)的理解：作者，內容及表達的思想感情

　　句式：

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美！

　　擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。

　　排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻

　　詞的感情色彩：

　　褒義詞：形容好的，如“頑強”；

　　貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

　　1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊干。

　　2)武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

　　3)小明（不僅）學(xué)習刻苦，（還）是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。

　　4)（只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

　　5)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

　　6)（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

　　7)（即使）你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。

　　8)凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/SPAN>

　　9)劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

　　10)這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

　　11)他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。

　　失分點(diǎn)：閱讀修改病句句式的運用作文理解

　　習慣：學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不好。如預習，聽(tīng)講，復習沒(méi)落實(shí)。

　　能力：分析能力，概括能力，表達能力，理解能力沒(méi)有加強。

　　重難點(diǎn)：句子的運用閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)）作文（記敘文、議論文、說(shuō)明文）

　　數學(xué)

　　學(xué)科知識點(diǎn):應用題的一些分類(lèi)學(xué)習 四則運算定律 線(xiàn)、角的初步知識 小數的認識及性質(zhì)小數的應用 方程的初步認識（用字母表示數等式方程 應用題） 正數負數的初步認識及應用

　　失分點(diǎn)/問(wèn)題:應用題理解分析失分 運算定律運用失分 簡(jiǎn)便計算 小數點(diǎn)的移動(dòng)及小數的加減法失分

　　重難點(diǎn):小數、分數的初步認識 小數點(diǎn)的移動(dòng)及小數的加減 簡(jiǎn)便計算

　　英語(yǔ)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：一般現在時(shí)正在進(jìn)行時(shí)時(shí)間的英文表達

　　失分點(diǎn)/問(wèn)題：句型轉換特殊疑問(wèn)句的正確使用時(shí)態(tài)的運用情景難判斷

　　重難點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞現在分詞的變化規律及BE動(dòng)詞的搭配

　　五年級

　　五年級危機/特點(diǎn)

　　高年級是小學(xué)生自我意識發(fā)展的第二個(gè)上升期，這一時(shí)期，學(xué)生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個(gè)性與健康心理的養成。小學(xué)高年級，學(xué)習能力已經(jīng)顯現出差異性，學(xué)習風(fēng)格也初步形成。

　　學(xué)科：數學(xué)開(kāi)始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上）應用題理解能力要加強，開(kāi)始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字數增加到300字，英語(yǔ)開(kāi)始接觸時(shí)態(tài)。

　　性格：開(kāi)始有自己的思想，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)。青春期的萌發(fā)。

　　學(xué)習態(tài)度：五年級，教師不再是絕對的權威，學(xué)生逐漸以選擇、批評的態(tài)度對待教師，對教師不公正的處理會(huì )有不滿(mǎn)的表現。不愿違反規則，十分重視約定事項。

　　五年級學(xué)科分析

　　語(yǔ)文

　　學(xué)科知識點(diǎn)：句式病句修辭方法作文

　　句式的掌握：“把”字句或“被”字句肯定句和否定句陳述句和反問(wèn)句

　　句式的變換

　　轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習�！备臑檗D述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。

　　陳述句與反問(wèn)句

　　（肯定）--（否定）

　　（否定）--（肯定）

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠�！�———馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

　　如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多�！�—街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

　　擴句和縮句

　　擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫(xiě)為：小明（穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　縮句：首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。

　　病句：

　　句子不完整 如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　用詞不當 如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒�！叭狈Α庇玫貌磺‘�，應改為“缺少”。

　　搭配不當 如：他穿著(zhù)一件灰大衣和一頂紅帽子�！按�”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著(zhù)一件灰大衣和（戴著(zhù)）一頂紅帽子。

　　詞序混亂 如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　前后矛盾 如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛�！耙黄�金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

　　重復啰嗦 如：他是我們班成績(jì)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生�！俺煽�(jì)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個(gè)。

　　不合邏輯，不合事理 如：他在霞光中讀著(zhù)書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭�！跋脊狻鄙钥v即逝，持續兩個(gè)小時(shí)是不符合現實(shí)的。應把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

　　注意常用修改符號的用法：

　　修飾手法：

　　比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她媽媽。

　　擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

　　夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷�，他照樣鍛煉。

　　排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來(lái)。

　　設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

　　反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？

　　作文：

　　1、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。

　　2、背誦古詩(shī)文50篇。

　　3、初步的寫(xiě)作能力的培養。（400字左右）

　　4、要求不光完整而且有自己的思想和觀(guān)點(diǎn)）

　　失分點(diǎn)/問(wèn)題：閱讀（古代詩(shī)文，文學(xué)常識，語(yǔ)言表達）作文（表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)和想法）基礎知識的積累，基本技能的培養。

　　數學(xué)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：小數乘除法 列方程解應用題 平面圖形 立體圖形 體積及表面積 約數和倍數 分數的加法和減法 簡(jiǎn)單的統計

　　失分點(diǎn)：計算問(wèn)題（小數及簡(jiǎn)易方程） 分析應用題 立體圖形（長(cháng)方體正方體）體積和表面積的綜合運用

　　重難點(diǎn)：小數的乘除法 簡(jiǎn)易方程 幾何圖形面積的計算 正負數的認識應用題

　　英語(yǔ)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：一般現在時(shí)一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞的用法

　　失分點(diǎn)：聽(tīng)力的快速反應及判斷時(shí)態(tài)的選擇易錯

　　重難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的搭配規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的變化的背誦

　　六年級

　　六年級危機/特點(diǎn)

　　六年級是小學(xué)到初中的一個(gè)轉折點(diǎn)。六年級的學(xué)習既要做好小學(xué)六年的知識鞏固與復習，又要逐步開(kāi)始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學(xué)習上都會(huì )有很大壓力，學(xué)會(huì )合理安排和規劃是極為重要的。

　　學(xué)科：數學(xué)：應用題類(lèi)型越來(lái)越多，方程接觸過(guò)后，開(kāi)始接觸比例（是計算和方程的結合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉經(jīng)。英語(yǔ)：開(kāi)始學(xué)習時(shí)態(tài)（現在式，將來(lái)式等）詞性有比較級最高級，語(yǔ)文：各種寫(xiě)作手法；比喻，擬人、排比手法。

　　六年級學(xué)科分析

　　語(yǔ)文

　　學(xué)科知識點(diǎn)：課內課文閱讀拓展同步單元作文

　　問(wèn)題：作文無(wú)話(huà)，可寫(xiě)古文，字詞掌握不牢，理解不到位，審題不仔細，概括能力尚未形成。

　　失分點(diǎn)：文言，閱讀，寫(xiě)作

　　重難點(diǎn)：正確理解作者在文中表現的思想感情和主要觀(guān)點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章關(guān)鍵語(yǔ)句作文素材及思想的提升。

　　數學(xué)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：整數與整除 分數的意義與性質(zhì) 分數的加、減、乘、除運算

　　問(wèn)題：概念較多，學(xué)生易混淆 計算題上易失分，特別是分數的混合運算 形部分難度較大，在求圖形的面積與周長(cháng)上易失分。

　　失分點(diǎn)：比和比例圓和扇形

　　難點(diǎn)：分數的性質(zhì)與應用 百分比的意義與應用 圓與扇形

　　英語(yǔ)

　　學(xué)科知識點(diǎn)：人稱(chēng)代詞一般現在時(shí)特殊疑問(wèn)句基數詞情態(tài)動(dòng)詞（can.may.must）的用法可數名詞不可數名詞一般過(guò)去時(shí)形容詞比較級、最高級

　　學(xué)科問(wèn)題：詞匯量小，語(yǔ)法基礎薄弱，常易忽略句子的時(shí)態(tài)，英語(yǔ)基本句型了解少，閱讀看不懂

　　失分點(diǎn)：一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞的用法

　　重難點(diǎn)：一般現在時(shí)一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞可數和不可數名詞