一、漢語(yǔ)拼音

1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 
2、掌握24個(gè)韻母： 
1) 單韻母：a o e i u ü 
2) 復韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe 
3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。 
4、整體認讀音節16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 
5、標調：a o e i u ü，標調時(shí)按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。 
6、字母表： 
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 
7、隔音符號：以a o e 開(kāi)頭的音節緊跟在其它音節后面時(shí)，音節的界限容易發(fā)生混淆，因此音節間要用隔音符號（\\\\'）隔開(kāi)。如海鷗hǎi \\\\'ōu 

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查找音節（dǐn）及所對應的頁(yè)碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫(huà)數（6畫(huà)）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

3、數筆畫(huà)查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫(huà)數下找到該字，再打開(kāi)所對應的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫(huà)。 

三、理解詞語(yǔ)

1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。 
2、運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。 

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選
填。如：正確 準確 
1) 勘測地形必須十分（準確），不能有半點(diǎn)馬虎。 
2) 這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應該接受。 

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1) 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊干。 
2) 他（一邊）聽(tīng)音樂(lè )，（一邊）畫(huà)畫(huà)。 
3) 3、（因為）今天是六一節，（所以）不用上學(xué)。 
4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。 
5) 小明（不僅）學(xué)習刻苦，（還）是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。 
6) （只有）敢于向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。 
7) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。 
8) （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。 
9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習。 
10) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。 
11) （即使）你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。 
12) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下?tīng)敔斈抢铩?nbsp;
13) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 
14) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 
15) 他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。 

七、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。 
2、轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習�！备臑檗D述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。 
3、陳述句和反問(wèn)句：轉換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句 
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定） 
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？ 
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多�！�— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句

1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫(xiě)為：小明（穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 
2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。 

九、修改病句

1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。 
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。 
2) 用詞不當。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。 
3) 搭配不當。如：他穿著(zhù)一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著(zhù)一件灰大衣和（戴著(zhù)）一頂紅帽子。 
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。 
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。 
6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績(jì)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jì)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個(gè)。 
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著(zhù)書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個(gè)小時(shí)是不符合現實(shí)的。應把“霞光”改為“陽(yáng)光”。 
8) 注意常用修改符號的用法： 

十、認識修飾句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她媽媽。（X）

2) 擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

3) 夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷�，他照樣鍛煉。

4) 排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來(lái)。

5) 設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

6) 反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？

7) 疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？ 
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美！ 
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。 
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。 
反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 
夸張句：桂花十里飄香。 
設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。 

十一、掌握部分標點(diǎn)符號的用法

1) 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2) 問(wèn)號（？）：?jiǎn)?wèn)句末尾的停頓。

3) 感嘆號（�。�：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美��！

4) 逗號（，）：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。

5) 分號（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。

6) 頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號。如：長(cháng)江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7) 冒號（：）：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了�！� 
8) 引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法： 
a) 表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。如： 她說(shuō)：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘�(zhù)“鎮隆中心小學(xué)”的牌子。 
b) 表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線(xiàn)路。 
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 
注： 引號里還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9) 省略號（……）：省略號有三種用法： 
a) 表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。 
b) 表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子…… 
c) 表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……” 
d) 表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�

10) 書(shū)句號（ 《 》 ）：表示書(shū)籍、報刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應用上書(shū)名號。如：昨天，我讀了《林�！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

11) 破折號（——）：破折號有三種用法： 
a) 表示解釋說(shuō)明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。 
b) 表示意思的遞進(jìn)或轉折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。 
c) 表示聲音延長(cháng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。 

十二、給文章分段（歸并法）

1、按時(shí)間順序分段。

2、按地點(diǎn)變換分段。

3、按事情發(fā)展順序分段

4、按事物的內容性質(zhì)分段。 

十三、概括段落大意

1、學(xué)會(huì )摘句法：

A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫(xiě)句。 
B、承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。 
C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對句子作適當壓縮。

2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3、選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類(lèi)段落的段意時(shí)，就要對這些內容進(jìn)行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。 

十四、概括文章主要內容

1、用課題發(fā)展法概括文章主要內容。

2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內容。 
3、用段意歸并法概括文章主要內容。 

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法： 
1）、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！從這句可知作者對鳥(niǎo)的天堂、對大自然的熱愛(ài)之情。 
3）、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛(ài)子精神。 
4）、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會(huì )他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚�的革命精神�?/SPAN>

3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉） 
1）、課文寫(xiě)了（ ）表達了（ ）。2）、課文寫(xiě)了（ ）贊美了（ ）。 
3）、課文寫(xiě)了（ ）說(shuō)明了（ ）。 4）、課文寫(xiě)了（ ）告訴了（ ）。 
5）、課文寫(xiě)了（ ）表達了（ ）贊美了（ ）。