初中孩子學(xué)數學(xué)，哪一方面能力最重要呢?答案是分析與計算能力，而計算能力又是重中之重!

　　從學(xué)生面臨的客觀(guān)因素講：初一階段剛開(kāi)學(xué)就會(huì )學(xué)到有理數，絕對值，倒數，相反數，一元一次方程，單項式和多項式等基本的計算問(wèn)題，每一個(gè)知識點(diǎn)都脫離不了計算的考查。整式，方程，不等式等后續重要知識點(diǎn)都基于有理數的計算。后續的分式計算更凸顯了孩子的計算問(wèn)題。

　　一、計算思路誤區

　　很多孩子遇到計算題，遇到多符號的混合運算，往往如同站在了多叉路口，不知該往哪個(gè)方向走。

　　先算什么再算什么呢?搞清楚了運算順序，卻忽略了乘法分配律或其他運算律，從頭死算到結尾。我每次給初一的孩子上課時(shí)，遇到有理數加減混合運算時(shí)，先講明白計算的三大原則，“從高到低，從左到右，括號從內到外”;再給孩子一個(gè)口訣，叫“五湊一拆”，具體講“五湊”指的是“湊整、湊零、湊分母、湊倒數、湊符號”，“一拆”指的是“拆帶分數”。

　　把握這幾個(gè)基本的計算方法，再針對性的進(jìn)行強化練習時(shí)，孩子不再是盲目的計算訓練，而是再訓練方法。這個(gè)很重要!因為孩子是有目的，而不是在盲無(wú)目的的刷題的感覺(jué)。

　　二、計算技巧的缺失

　　計算題目有一些常用的高端方法，能夠簡(jiǎn)化計算的過(guò)程，并且提高計算的精準度。

　　例如計算等比數列求和的問(wèn)題上，死記結果公式是沒(méi)有意義的。一旦提醒變換，不再單純是等比數列，孩子可能就會(huì )丟分。但孩子如果理解深層次推導方法是錯位相減，并加以靈活運算，或許思路就通了。對于中考要沖刺滿(mǎn)分的學(xué)員，這一部分的學(xué)習是相當重要的。

　　三、解題步驟不規范

　　以孩子初一面臨最常見(jiàn)的考試題型：解方程為例進(jìn)行分析，解方程分五步：去分母--去括號--移項--合并同類(lèi)項--化系數為一 。每一步都有15%-25%的失誤可能性。

　　

　　一、從客觀(guān)因素分析

　　中學(xué)負號的加入，深化了加減混合運算，高等計算符號比如絕對值和乘方等符號的加入，要求孩子對計算邏輯有更深的理解和運用。計算的嚴謹性和技巧性也是孩子面臨的一大難題。

　　二、從主觀(guān)上分析

　　孩子從小學(xué)帶上來(lái)的壞習慣也很多：

　　只注意結果不寫(xiě)過(guò)程，所謂的虎頭蛇尾;

　　字跡潦草，-1看起來(lái)像7，

　　做完作業(yè)一問(wèn)，自己都支支吾吾看不清楚寫(xiě)的什么，

　　等號不對應寫(xiě)，寫(xiě)著(zhù)往右歪，空白都沒(méi)了，就想著(zhù)跳步趕緊給出答案;

　　輔助線(xiàn)不用鉛筆，簽字筆畫(huà)錯了用涂改帶一抹，結果圖看不清了要求換試卷，怎么可能呢?

　　自己的圖都看不到了還如何做題呢!

　　不復習，不預習，概念理解不牢，邊做題看看書(shū)，甚至不理解定理如何推導的，只想著(zhù)如何用定理解決問(wèn)題，一旦題型變化，死題變活題，孩子就懵了;

　　不總結錯題，錯了再改，改了再錯。

　　父母常說(shuō)孩子不長(cháng)記性，如何避免同一個(gè)錯誤犯兩次才是孩子進(jìn)步的起點(diǎn)之一。否則每次花1-2小時(shí)參加考試的目的就達不到查缺補漏的意義，刷題100道可能就為了發(fā)現可能出現問(wèn)題的3-4道而已。孩子的這些問(wèn)題往往自己意識不到，覺(jué)得計算問(wèn)題了解就過(guò)去了，即使錯誤了對于成績(jì)影響也不大。但拖到初二他們會(huì )發(fā)現自己再想發(fā)力會(huì )力不從心，因為問(wèn)題積累的太多了。

　　這也就是為什么初一“不分上下”的時(shí)候，孩子們有一種溫水煮青蛙的感覺(jué)，壞習慣保留了一年，心里總想著(zhù)等考試我再寫(xiě)的具體工整一點(diǎn)。等到了初二“兩極分化”的時(shí)候，想要短時(shí)間內修正固有的習慣真不是一件容易的事情。

　　每次作業(yè)都相當于一次考試，小測不失誤，大測才能減少失誤。要明白，真在大考試的時(shí)候，孩子考慮的往往不是細心那么簡(jiǎn)單，要保證每道題做的準確、迅速、工整，面面俱到可不是容易的事情，再遇到一個(gè)難題腦袋一蒙，想著(zhù)完蛋了，成為不了考場(chǎng)中的那一匹黑馬了，而且爸爸媽媽承諾的旅游計劃也要泡湯了。

　　如何避免這種雪上加霜的悲劇發(fā)生呢?

　　首先，戰略上藐視敵人，戰術(shù)上重視敵人。

　　什么意思呢，每一套試卷，首先不能放過(guò)每一道難題，要有鉆研的勁頭。有的時(shí)候看一個(gè)同學(xué)為了一道題，一天吃不香，睡不著(zhù)，終于相互想出來(lái)了那種心情是無(wú)法比擬的。

　　別人可能會(huì )想，干嘛這么拼命呢，瞅一眼答案不就出來(lái)了。要明白，這種較勁，不是為了一道題，而是鍛煉自己的鉆研精神和信心以及思路的靈活轉換。如果平時(shí)遇到一道題你就放棄，請問(wèn)考試中孩子會(huì )懂得堅持嗎?孩子會(huì )理解堅持的意義嗎?那么信心也是一個(gè)道理，平時(shí)遇到問(wèn)題都有信心解決，考試中遇到難題第一想法是干勁十足，相信自己有辦法解決。

　　再者，平時(shí)的難題，一個(gè)思路不通孩子會(huì )換一個(gè)思路想問(wèn)題，而不愛(ài)專(zhuān)研的孩子就是一根筋走到底，他的心里只有一種解決方法，再無(wú)其他。何談靈活運用呢。如果一道題你有五種方法，彼此融會(huì )貫通，請問(wèn)你是否有信心做對類(lèi)似的題目呢?

　　其次，由上面方法就得出第二個(gè)結論：做筆記，善于思考和總結。為的是下一次遇到難題把這些思路都能用上。

　　再次，解題的規范性+訓練。

　　書(shū)讀百遍，其義自現。我父親常勸導我一句話(huà)，“先把課本讀厚，再把課本讀薄”。其余時(shí)間幾乎沒(méi)有在我學(xué)習上費過(guò)心思，全拼自己的自學(xué)自悟。學(xué)習也一樣，見(jiàn)得題目多了，理解的技巧熟練了，可以避免計算誤區和一些彎路。所以必要的計算練習是不可或缺的。有指導性和針對性的訓練也是不可或缺的。

　　總體而言，學(xué)校不可能針對于計算方面組織針對性的大規模的考試，也沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)組織，而是會(huì )在每一次的考試中設置專(zhuān)門(mén)的計算題型。所以一旦出現了計算問(wèn)題也可能只是大體體現在成績(jì)和排名上，孩子自己不容易發(fā)現問(wèn)題，草草歸咎為馬虎了事