第一節 關(guān)于教育寫(xiě)作

　　教育寫(xiě)作是近年來(lái)新增添的考點(diǎn)，主要考查考生對于教育理論和實(shí)踐的理解和把握。我國近年來(lái)的教育寫(xiě)作一般以議論文為主。大多以單項材料或多項材料試題為主要試題形式，需要考生分析概括材料，擬出標題，依據要求進(jìn)行寫(xiě)作，命題型的出現頻率較低;教育寫(xiě)作的內容一般是以教育理論和實(shí)踐為主要內容的教育類(lèi)寫(xiě)作，應試者需要具備扎實(shí)的驕教育學(xué)基礎，教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課改、教育法規等等內容都應爛熟于心，寫(xiě)文章時(shí)順手拈來(lái)得心應手。也有地市對教師的語(yǔ)言表達水平要求較高，教育寫(xiě)作以接近純作文的形式出現，對于這樣的題目應試者也應適當練筆做好準備。

　　第二節 教育論文(議論文)的寫(xiě)法

　　一、 優(yōu)秀教育論文(議論文)的要求

　　考生應對寫(xiě)作要求了如指掌，所謂知己知彼百戰百勝，明白了什么樣的作文才容易獲得改卷教師的青睞，下筆時(shí)才能有穩操勝券的信心。 優(yōu)秀議論文的要求：

　　(一) 卷面整潔

　　卷面，卷面，卷子的臉面，它是文章的直觀(guān)的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的涼風(fēng)，給人極大的愉悅。美潔的卷面會(huì )讓閱卷老師對你的作文產(chǎn)生好感，甚至偏愛(ài)。

　　影響卷面的主要因素有以下幾個(gè)方面：

　　1、書(shū)寫(xiě)

　　能寫(xiě)出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必擔心，只要把字寫(xiě)認真、端正、清楚、規范，讓人看起來(lái)不累就行了。

　　2、標點(diǎn)

　　要求正確使用標點(diǎn)，做到各司其職，各歸其位，各用其形。那種隨手一點(diǎn)，句逗不分的做法，只會(huì )破壞文面的視覺(jué)效果。

　　3、行款

　　行款格式要正確(標題的要求、每段的開(kāi)頭空兩格等)，分段要合理，注意各段的勻稱(chēng)協(xié)調，除非表達上的特殊需要，那種臃腫的“大肚子”段落或者過(guò)于破碎的“雞脖子”段落，都容易引起視覺(jué)疲勞，應當避免。

　　4、修改

　　能做到一氣呵成，一字不改最好，做不到的話(huà)，也要講究改法。能不改就不改，必須修改時(shí)務(wù)求清楚整潔，切忌隨意涂畫(huà)，把作文弄成個(gè)“大花臉”，破壞卷面的美感效果。

　　(二) 觀(guān)點(diǎn)明確，題目先聲奪人

　　基本要求是在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足�？傊�，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳，能夠傳達出文章內容之大概，便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內容。如《誠信不可拋》、《科技與人文齊飛》等文題，均是鮮明、奪人眼目的好題目;《學(xué)會(huì )在別人的唾沫中游泳》，別致中顯出幾分幽默，令人產(chǎn)生一睹為快之感。 但如果考場(chǎng)上短時(shí)間內沒(méi)有靈感，不能想到貼切又新穎的題目，就用話(huà)題來(lái)做題目。

　　(三) 邏輯嚴密，說(shuō)理透徹。

　　思路清晰，例證鮮活準確，有明顯的過(guò)渡句段; 文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類(lèi)比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導入話(huà)題。 中間段寫(xiě)好首句和末句。文章結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫(xiě)作。

　　常見(jiàn)的論述模式是：首句為小論點(diǎn)或承上啟下的過(guò)渡詞句;中間圍繞小論點(diǎn)，運用恰當的事實(shí)、理論論據，或針對現實(shí)生活中的某些現象，分析說(shuō)理;最后結合論述內容寫(xiě)一兩句小結的話(huà)語(yǔ)。其中首句和末句的寫(xiě)作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò )，顯示全文的論述思路。

　　文章主體部分可以采用傳統三段論及其拓深模式，每段的開(kāi)頭使用相似的句式，例：“學(xué)習促進(jìn)智力的提升”;“學(xué)習培養高尚的品德”;“學(xué)習使健康體魄與你形影不離”;“學(xué)習提升審美品位”;“學(xué)習有利于養成良好的勞動(dòng)習慣”《學(xué)習促進(jìn)人的全面發(fā)展》。

　　(四)結尾有力，前后照應

　　好的結尾可以如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。教育論文的結尾要和開(kāi)頭做好照應，以給人整飭嚴謹的感覺(jué)。除必須照應開(kāi)篇重申主題(觀(guān)點(diǎn))外，還應該充實(shí)厚重(并非簡(jiǎn)單意義上的增加結尾的文字量)，以免頭重腳輕。

　　例：貧瘠的土地適合堅強的胡楊，富饒的田野有麥子飄香，柔弱的蝴蝶徜徉在美麗的花海，矯健的雄鷹振翅于蒼穹之上。人人都各有所長(cháng)，只有因材施教，才能讓孩子的特長(cháng)得以發(fā)揮，才能不荒廢國家的棟梁�！兑虿氖┙滩拍艹浞职l(fā)揮孩子的特長(cháng)》

　　二、 教育論文(議論文)的審題

　　教育論文要轉變觀(guān)念，站在教師的角色上看問(wèn)題。

　　(一) 審讀材料

　　審讀材料時(shí)著(zhù)眼整體、抓住重點(diǎn)。材料的主要含義常常通過(guò)對比、人物的語(yǔ)言、議論或抒情性的語(yǔ)句來(lái)體現，關(guān)注這些地方，往往能把握理解材料的關(guān)鍵。

　　例：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”意思是“善于唱歌的人，能使別人跟著(zhù)他唱。善于教育的人，能使人繼承他的治學(xué)思想�！本渥又匦脑诤蟀刖�，可以圍繞“教師是引導者、促進(jìn)者、建設者、開(kāi)發(fā)者”來(lái)立意。 例：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道”意思是“玉不雕琢，不能成為器物;人不學(xué)習，不知道道理�！本渥拥闹匦脑诤蟀刖�，可以圍繞“人的全面發(fā)展需要學(xué)習”“人的個(gè)性發(fā)展需要學(xué)習”“學(xué)習的意義”來(lái)闡釋。

　　練習：結合材料結合學(xué)科知識寫(xiě)出不少于800字的作文。題目自擬。

　　(1)柳傳志說(shuō)過(guò)一句話(huà)“賣(mài)一臺聯(lián)想電腦，就相當于是幫別人賣(mài)掉一個(gè)視窗，幫英特爾賣(mài)了一個(gè)芯片。

　　(2)崔永元說(shuō)，我們給別人打工，由于無(wú)知識產(chǎn)權，沒(méi)有自己的核心技術(shù)，只能打工。

　　(3)前商務(wù)部長(cháng)薄熙來(lái)也說(shuō)過(guò)一句話(huà)：中國需要賣(mài)掉8億件襯衣?lián)Q一架波音飛機。 分析：三段材料可以現分為兩層：(2)為一層，重點(diǎn)是說(shuō)知識產(chǎn)權和核心技術(shù)的重要性。(1)(3)為一層，主要從具體例子上說(shuō)明中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的困境：缺乏高含金量的自主創(chuàng )造，中國產(chǎn)品附加值低，且為別人做嫁衣裳。聯(lián)系此題乃是對教師認識和能力的考察，不難想到此題立意乃是“創(chuàng )造力、創(chuàng )造思維”的培養和新課程改革的目的“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養具有想象力和創(chuàng )造力的高素質(zhì)社會(huì )主義接班人”。

　　范文： 要實(shí)施創(chuàng )新性教育

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。隨著(zhù)科技革命和知識經(jīng)濟的迅速崛起，創(chuàng )新及創(chuàng )新教育已成為時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)。越來(lái)越多的人已充分認識到創(chuàng )新教育對國家發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的重要意義。

　　如何實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新型人才已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的嶄新課題。

　　首先，教育的思想和理念需要創(chuàng )新。因為，思想理念是一切行動(dòng)的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創(chuàng )新性教育的實(shí)施者——人民教師，必須積極轉變落后的教育觀(guān)點(diǎn)、觀(guān)念，確立與時(shí)代相適應的新觀(guān)點(diǎn)新理念。從新的教育觀(guān)來(lái)看，教師不僅是傳統意義上的傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。從新的人才觀(guān)來(lái)看，不僅考上大學(xué)的學(xué)生是人才，只要是個(gè)性得到發(fā)展和完善，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過(guò)自己的創(chuàng )造性勞動(dòng)為社會(huì )的進(jìn)步做出貢獻的人都是人才。我們教育的目的是為社會(huì )培養適合各個(gè)領(lǐng)域需要的不同層次的人才。從新的教育質(zhì)量觀(guān)來(lái)看，教育的根本目的在于教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，即教育要以人為本，努力提高人的素質(zhì)，并通過(guò)人的發(fā)展促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。

　　其次，教師的素養需要創(chuàng )新。沒(méi)有創(chuàng )新素養的教師就不可能培養出創(chuàng )新性的人才。教師的職業(yè)既有傳遞性又有創(chuàng )新性。教師要有強烈的探求欲望，能創(chuàng )造寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，并具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望的藝術(shù)，具有基本的教育科學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。教師不僅要向學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習;不僅要發(fā)揮教師的積極性，更重要的是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　再次，教育的內容需要創(chuàng )新，包括創(chuàng )新性教育教學(xué)的模式、創(chuàng )新性的課程體系和教學(xué)內容等。長(cháng)期以來(lái)我國的中小學(xué)課堂教學(xué)受應試教育影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學(xué)目標的課堂教學(xué)模式，傳授知識成為課堂教學(xué)的主旋律。在這一模式的思想指導下，教學(xué)過(guò)程只重視知識的傳授，忽視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。而創(chuàng )新性教育教學(xué)的模式則將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機融合，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。傳統的教學(xué)，知識內容陳舊，重理論輕實(shí)踐，缺少靈活性，從而使學(xué)生失去了學(xué)習的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實(shí)施創(chuàng )新性教育，培養創(chuàng )新性人才，需要建立與之相應的新的教學(xué)內容和課程體系，我們要從培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力三個(gè)層次上著(zhù)手來(lái)調整課堂教學(xué)的內容，改革教學(xué)方法，加強學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng )新教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　最后，需要營(yíng)造創(chuàng )新教育的良好氛圍。好的環(huán)境才會(huì )有好的發(fā)展，教育行政管理部門(mén)和高校機關(guān)要轉變過(guò)去的職能和作風(fēng)，改變舊有的思維定勢，實(shí)施學(xué)校特色建設工程，指導校系從各學(xué)科建設的實(shí)際出發(fā)，選準改革的突破口。同時(shí)，加大政府對教育的投入，加速教育設施建設和教育技術(shù)現代化的進(jìn)程，為信息化遠程教學(xué)創(chuàng )造條件。

　　創(chuàng )新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養具有創(chuàng )新精神和能力的一代新人，這才是創(chuàng )新教育的意義所在。

　　(二) 聯(lián)想類(lèi)推

　　材料是引發(fā)聯(lián)想的觸媒，而不是禁錮思維的障礙。要學(xué)會(huì )依據材料聯(lián)想類(lèi)推，由此及彼。

　　例：(1)2008年6月12日上午11點(diǎn)左右，安徽省長(cháng)豐縣某中學(xué)七(2)班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭打。授課教師楊某沒(méi)有及時(shí)制止，在同學(xué)們把他們分開(kāi)后不久，其中一人口吐白沫，被同學(xué)送往醫院，不治身亡，死者年齡14歲，楊某沒(méi)有參加救人，繼續上課直至下課，楊某因此被冠以“楊不管”的稱(chēng)呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門(mén)的協(xié)調下，學(xué)校、教師楊某和當事人家長(cháng)達成了賠償20.5萬(wàn)元的協(xié)議，楊某承擔10萬(wàn)元的賠償。

　　(2)汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細地敘述自己愛(ài)地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認為范某身為一個(gè)教師，緊急關(guān)頭首先應保護學(xué)生，才能對得起人民教師的稱(chēng)號，并形容他為汶川地震中“最無(wú)恥的教師”。但也有人認為不應該對他過(guò)于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險保護自己是人的本能，而且，范某能在網(wǎng)上公開(kāi)自己的所做所想，至少說(shuō)明他是個(gè)誠實(shí)的人，勇于直面自己的人。對此，你有何看法? 根據材料，以“職責”為題，寫(xiě)一篇1000字以上的作文。

　　中心事件：表層：楊不管和范跑跑無(wú)視學(xué)生安危 深層：教師職責感的喪失

　　相似聯(lián)想：教師們處于職業(yè)倦怠期，如南方省份一名教師吳某，中午本應該在教師里看著(zhù)五年級的孩子午休。但他長(cháng)期這樣的工作使他放松了警惕，只是匆匆看了一下，就回辦公室和同事打撲克消磨時(shí)光了。班里的幾個(gè)調皮孩子看老師沒(méi)來(lái)，就跳過(guò)坍塌的圍墻，跑到外面的池塘游泳嬉戲，最終導致孩子溺水身亡。還有的老師上自習課在辦公室打麻將，為補貼家用夜間加班開(kāi)出租，做有償家教等; 而其他職業(yè)職責感喪失的事件也屢屢發(fā)生，如出租車(chē)拒載、110出警太慢、政府工作人員態(tài)度蠻橫、明星代言問(wèn)題、踢球放水事件等。 相反聯(lián)想：汶川地震中可敬的老師、北大孟二冬教授、山村最美麗女教師等等;歷史著(zhù)名事件：孔子對自己學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌并加以引導助其成功(德行顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語(yǔ)：宰我、子貢;政事：冉有、季路;文學(xué)：子游、子夏);革命時(shí)期地下黨寧死不出賣(mài)組織;衛兵檢查列寧的出入證等等。

　　三、教育論文(議論文)的寫(xiě)作

　　(一)文章的題目要先聲奪人

　　文章的題目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顧盼生輝，整個(gè)人都會(huì )熠熠放光。文章也一樣，恰如其分的題目會(huì )大大增強文章的感染力。使用一下方法可以使題目更加有吸引力。

　　1、詩(shī)句套改法

　　為師者，當日三省吾身 師者慎獨

　　2、歌詞搬借法

　　隱形翅膀助我起飛---做教師，我準備好了

　　教育不是小買(mǎi)賣(mài)-----做一位專(zhuān)家型教師

　　3、俗語(yǔ)挪用法

　　愛(ài)要說(shuō)出來(lái)——春風(fēng)化雨也有聲

　　(三) 概述性語(yǔ)言來(lái)擺明觀(guān)點(diǎn)

　　常規寫(xiě)法：

　　文章的開(kāi)頭要提出中心觀(guān)點(diǎn)。具體做法是：概括材料、提出觀(guān)點(diǎn)。

　　例： 四顆糖果的故事

　　一次，陶行知看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當即制止，讓他放學(xué)后到校長(cháng)室。陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已等在門(mén)口準備挨訓了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你很準時(shí)，我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說(shuō)： “這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時(shí)，你立即就停止了�！苯又�(zhù)，陶行知又掏出了第三顆糖“我調查過(guò)了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生，你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動(dòng)極了，哭著(zhù)說(shuō)：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)„„”陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖： “為你正確地認識錯誤，我再獎給你一顆糖…”

　　要求：閱讀完上面的短文后，自擬題目，寫(xiě)一篇800左右的議論文。 題目：用愛(ài)澆灌祖國的花朵 概括材料的內容：著(zhù)名教育學(xué)家陶行知用四塊糖果解決了爭端，并使孩子認識到自己的錯誤。 提出觀(guān)點(diǎn)：愛(ài)是最好的教育方式。

　　議論類(lèi)文章的開(kāi)頭除應簡(jiǎn)單引復述有關(guān)材料外，還可使用： 1、排比法——借助一系列與觀(guān)點(diǎn)一致的成排比，進(jìn)而水到渠成得出中心論點(diǎn)。如此，開(kāi)篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來(lái)的不可遏止的氣勢; 2010年，玉樹(shù)樓塌地陷，正是勇敢的戰士職責在胸奮勇當先，不顧自我安慰搶救災民，中華大地不再嗚咽; 2010年，上海彩旗飄揚，正是堅強的世博工作者職責在胸，爭分奪秒與時(shí)間賽跑，才讓國民不出國門(mén)就能走遍全世界; 2010年，中華民族經(jīng)歷了大喜大悲，正是全國人民職責在胸，團結一致，不畏艱險沖向前方 ，才共度難關(guān)。 只有每個(gè)中華兒女都時(shí)刻銘記自己的職責，社會(huì )才能步步前進(jìn)。

　　2、逆向駁斥法——在提出觀(guān)點(diǎn)之前，先設置一反面觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)對之的簡(jiǎn)要批駁順其自然地得出中心論點(diǎn)。如此，會(huì )使閱卷人對本文所持觀(guān)點(diǎn)先入為主、深信不疑，即便稍稍偏一點(diǎn)也會(huì )被掩蓋過(guò)去; 警察能只顧及個(gè)人利益而對壞人壞事視而不見(jiàn)嗎? 醫生能只顧及個(gè)人利益而對垂死患者臵之不理嗎? 戰士能只顧及個(gè)人利益而對祖國的災難撒手不管嗎? 答案是否定的。同樣，人民教師也要擔當起教育、保護祖國花朵的重任。

　　3、哲理切入法——在闡述觀(guān)點(diǎn)之前，先采用一句或一組與中心觀(guān)點(diǎn)一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀(guān)點(diǎn)的得出就會(huì )有理有據、恰到好處。 自古以來(lái)，多少仁義之士以“天下興亡，匹夫有責”為職責，為天下之危而憂(yōu)，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把“精忠報國”四字刻在背上，以用來(lái)時(shí)刻警醒自己;文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的光輝;楊靖宇，不屈服于日寇的淫威，死時(shí)肚里只有棉絮和草根。 作為新時(shí)期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內的職責應牢記心間，并身體力行之。

　　(三)打開(kāi)論證思路 理清層次

　　基本結構：是什么——為什么——怎么辦

　　基本方法：列舉法、總分法、縱深開(kāi)掘法、正反對比法。

　　1、列舉法： 例：請就你的理解說(shuō)說(shuō)教師的責任。不少于800字。

　　教師有責任使學(xué)校具有良好的學(xué)習環(huán)境

　　教師有責任模范地執行學(xué)校所有的規定和國家及地方政府的法律、法規，并以符合倫理的方式處理所有的問(wèn)題。

　　教師有責任成為所扮角色的模范，因為教師的行為應該蘊含對學(xué)生期望的價(jià)值觀(guān)。

　　2.總分法： 例：“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話(huà)說(shuō)明了教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性特點(diǎn)，教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性比一般勞動(dòng)的創(chuàng )造性更要具有靈活性，請以教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性為論點(diǎn)，結合教育理論與實(shí)踐，寫(xiě)一篇小論文。字數不少于800字。

　　總體上講教書(shū)育人工作具有創(chuàng )造性。再分別從教育對象、教材內容、教學(xué)方法、課堂處理四個(gè)方面闡釋。 ① 縱深開(kāi)掘： 也叫逐層深入，一般是從小到大來(lái)說(shuō)理論證。 如談因材施教，可以先從自己班中孩子的因材施教開(kāi)始，到全國統一思想，結合歷史中的事例說(shuō)明這一教育思想和做法的推廣對社會(huì )的作用。

　　例：(1)2003年2月，南昌市一名15歲的初中生因迷戀電腦游戲而離家出走，竟然連續24天不到校上課，也不回家，整天泡在網(wǎng)吧里。這些網(wǎng)吧24小時(shí)經(jīng)營(yíng)，提供“吃住玩一條龍”服務(wù)。

　　(2)山東德州一位1 6歲的少年玩遍當地網(wǎng)吧的游戲仍覺(jué)得不過(guò)癮，竟從家中偷了4 000元錢(qián)，先后赴津入滬“上檔次”，周游了兩個(gè)多月。

　　(3)武昌發(fā)生的7名青少年持刀搶劫案，造成2名學(xué)生重傷住院.他們搶到錢(qián)后，都用于玩游戲機.3名14歲的少年沉溺于玩游戲機，在近兩個(gè)月時(shí)間盜竊作案十多起，盜得財物價(jià)值數十萬(wàn)元。

　　(4)2003年4月，南昌一位高三男生陷入網(wǎng)吧不能自拔，深夜猝死游戲機旁：6月，北京“藍極速”網(wǎng)吧發(fā)生大火，24人死亡，1 3人受傷，且多為在校大學(xué)生，7月，香港一少年忘情游戲，一周不眠，魂斷網(wǎng)吧。

　　(5)近日，又有報道說(shuō)，一位14歲的少女同男友同吃同宿于網(wǎng)吧幾個(gè)月，且已有孕在身，仍不知歸家.至于網(wǎng)上交友離家出走被拐賣(mài)的消息更是屢見(jiàn)報端。

　　(6)在南京某高校附近的一條小巷子里，身著(zhù)奇裝異服，頭發(fā)染得花花綠綠的年輕人常在一間小破屋里進(jìn)進(jìn)出出，據知情者說(shuō)，那是一家地下網(wǎng)吧。網(wǎng)吧內到處充滿(mǎn)著(zhù)嗆得人喘不過(guò)氣來(lái)的煙味，幾個(gè)年輕人在漫不經(jīng)心地上網(wǎng)，臟話(huà)從他們口中魚(yú)貫而出。

　　(7)在北京朝陽(yáng)區的一家網(wǎng)吧里，老板向顧客提供一張列有國外著(zhù)名色情網(wǎng)站的域名列表。在該網(wǎng)吧里，常常會(huì )看到幾個(gè)中小學(xué)生正津津有味地欣賞一位金發(fā)裸女的軀體。

　　(8)“游戲機病”已像瘟疫一樣在全國中小學(xué)中蔓延。部分城市初步調查，至少有l O%的中小學(xué)生沉迷于玩游戲機，有的城市甚至達到20—30%。一位多年主辦未成年人犯罪的檢察官說(shuō)，2003年由于玩游戲引發(fā)的犯罪已占青少年犯罪的l O%。

　　(9)材料顯示，目前全國網(wǎng)吧總數不少于20萬(wàn)家.在工商管理部門(mén)注冊過(guò)的合法網(wǎng)吧，雖然混亂，還有規可循.而沒(méi)有經(jīng)過(guò)批準的地下網(wǎng)吧，也不在少數，那里面的問(wèn)題就更多了。這些網(wǎng)吧的存在，使求新而自控能力差、求異而辨別力低的中小學(xué)生們，誤學(xué)誤身，已經(jīng)成為最大的受害群體。

　　(10)徹底根治網(wǎng)吧，并非易事。管理不嚴、執法不嚴是疽結所在。網(wǎng)吧的開(kāi)辦需要公安、丈化、工商三部門(mén)審批，三證俱全方可營(yíng)業(yè)�？捎捎诼氊煵磺�，多頭管理，結果是形不成合力，哪個(gè)部門(mén)都不負責。目前，收費的有文化站、街道市容辦、基層公安機關(guān)以及工商、稅務(wù)部門(mén)，但不少部門(mén)收了費并沒(méi)有管理，或是以罰代管。 請就以上的材料談?wù)劸W(wǎng)癮的危害以及解決方法。800--1000字。

　　分析材料，發(fā)現網(wǎng)癮的危害可以從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì )這樣逐層深入來(lái)說(shuō)明。 網(wǎng)癮首先會(huì )耽誤個(gè)人的學(xué)習，進(jìn)而危害身體，降低整體素質(zhì)，最后影響整個(gè)人生的發(fā)展。之后會(huì )敗壞學(xué)校的風(fēng)氣，一代人的墮落會(huì )毀掉社會(huì )的前途。

　　3、正反對比： 姬昌被委以大任封為西伯侯，治國的才能得到充分發(fā)揮，為周的建立奠定了堅實(shí)的基礎。而南唐后主李煜本是風(fēng)流才子，卻被父親誤選為繼承人，留下“可憐薄命作君王”的遺憾。

　　練習1：

　　1.道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。

　　2.一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅持上課”。于是，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認真的上完課。

　　3.醫院病房里，一名護士正在幫助一名著(zhù)名的外科大夫給病人縫傷口，護士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現在只取出了11塊�！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口�！弊o士堅持不讓。過(guò)來(lái)一會(huì )，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護士就是這樣的!”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。

　　結合三段材料，概括其間內在聯(lián)系。根據材料，寫(xiě)一篇600~800字文章，題目自擬。

　　范文 職業(yè)道德是教師必備的基本素養

　　但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補道德的不足�！币虼�，對于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養。 于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個(gè)學(xué)生上完了一節課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè )的，孩子在這種氛圍中學(xué)習、成長(cháng)，勢必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

　　作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛(ài)學(xué)生的精神是遠遠不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專(zhuān)業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書(shū)育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認知、情感、能力、價(jià)值觀(guān)等等，還要在教育教學(xué)過(guò)程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。 教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng )造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運用教學(xué)機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì )影響其他同學(xué)的聽(tīng)課;若不予理睬，會(huì )影響教師的威信，并致使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。 作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。依據加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力特長(cháng)也是不一樣的。作為教育者，應依據每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導。 職業(yè)道德是一名護士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。

　　練習2： 河南省委書(shū)記盧展工對河南人具有的精神總結為"三平"：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過(guò)對三平精神的理解，結合教師的職業(yè)，寫(xiě)篇文章。800字左右，題目自擬。

　　范文： 學(xué)三平精神 做三平教師

　　教師——天底下最光輝的職業(yè)。其工作是平凡的，事業(yè)卻是偉大的，在崇尚物質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟下，一名教師更應保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)。 作為一名教師，就是做無(wú)數平凡的事;作為一名教師，就是有一顆平靜的心;作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。因為平凡一般人做不到，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。就應弘揚三平精神，注重自己的師德修養。 平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。

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